鞠成浩委员：

您提出的《关于进一步提高小学阶段心理健康教育水平的提案》收悉，现将办理情况答复如下： 

一、对本提案的办理概述

首先，感谢您对我区小学生心理健康教育工作的关注、关心与支持。区教育局一直高度重视心理健康教育工作，将心理健康教育落实到教育教学的全过程，坚持“五育并举”促进学生心理健康发展，不断加强师资队伍建设，家校合力共同维护学生心理健康，推动心理健康教育向专业化、科学化发展，切实提升小学生的心理健康素养。

二、对提案建议的逐条答复

（一）构建“五育融合”心育生态，夯实心理健康发展根基

不断推动 “五育并举” 与心理健康教育深度融合，引导教师在教育教学中将心育融入各学科教学，融入学校各项活动。将心育的隐性目标显性化，关注学生觉察、体验、分享、交流，激发团体动力，为学生创造了心理健康成长的绿色学校系统。

一是全员赋能，提升教师心育专业素养。对全员教师开展心育能力提升培训，助力教师将心育知识应用于教育教学。区教师进修学校录制面向全员教师的《帮助学生走出“习得性无助”》《学生情绪问题的认识和应对》《学会接纳，做孩子健全发展的贵人》等微讲座，引导教师在备课授课、与学生沟通过程中以心理学视角关注学生的特点和学习过程，在实践摸索中形成自身优势的教育教学风格。

区阳光心理大讲堂为教师提供菜单式培训课程，必修课《教师的自我关怀》引导教师通过自我心理照护，缓解职业倦怠、提升幸福感。选修课《认知行为疗法CBT基础班、案例分析班》《绘画心理分析》《后现代心理咨询——叙事疗法》《高效焦点解决取向咨询》等涵盖绘画心理分析、认知行为疗法、叙事疗法、焦点解决疗法等常用的儿童心理咨询方法。教师依据自身特点及实际工作需求自主选择学习内容，个性化研修提升，促进教师在教育教学中自觉主动地运用心理学的原理和方法，设计课程内容、组织教学活动，促进学生在知识学习与技能培养中身心健康发展。

二是全域渗透，构建多维度沉浸式心育实践场景。依托德育、智育、体育、美育、劳动教育五大载体，各学校结合不同工作节点的学校教育教学工作内容，将心理健康教育有机融入学校工作的全过程。各学校在开展研学活动、运动会、科技节、文化艺术节、教学节等丰富多彩的活动中，在深化本校劳动、美育、科技、体育、项目化学习、冷冉教育思想研究实践等特色工作过程中，在推进“馨”校园建设中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生增强体质、锤炼意志，欣赏美创造美，感受生活的美好，形成积极的自我认知，培养阳光乐观积极的心态。

（二）深化课程建设与师资培养，提升心理健康教育工作专业水平

我区各小学认真落实心理健康教育课程，课程落实工作持续向规范化、常态化和专业化方向发展，以课程作为促进学生身心健康发展、培养健全人格的主渠道，并以此为抓手，加强师资培训，提升心理健康教育老师的专业素养。目前区域班主任总数为589人，其中持有国家心理咨询师资格证443人，占比75%。

一是规范化课程体系建设。自2022年起，我区逐步构建小学生健全人格养成区本课程体系，以体验性活动、小组合作探究等教学形式，启发学生认识自我、探索自我，引领学生产生认知和行为上的改变，促进学生积极心理品质的发展。已研发76个体验式、活动化、年段螺旋上升的课程设计资源共计4G。制作16节精品示范视频课，并配有完善的教学资源40G。将区本课程纳入学校心理健康教育常规课程，以我区研究实践成果《中小学生健全人格养成及过度控制型行为干预》作为教师用书；其余课时选用《人与自我》教科书作为心理健康课程素材库，对学生在现实生活中个性化、突发性的问题，需要通过心理健康活动课途径解决的，学校结合学生年龄的身心发展特点，自主选用授课素材。

 二是常态化落实课程。区域1—6年级均开设心理健康教育课，间周一节，进入课程表，固定时间落实。学校心理健康教育工作领导小组在开学初制定计划，确定不同年级的心理健康教育课程内容，供班主任及心理健康教师使用。校内教师的集体备课研讨及区教师进修学校教研员的“推门”观课议课，提升了课程实施的质量和效果。

三是专业化师资队伍培训。建立8个跨校区本课程研发团队，培养70余名小学生健全人格养成区本课程研发与实施骨干教师。每月组织1次区级小学生健全人格养成区本课程观摩培训会，进行精品课观摩、教学设计及授课要点解读、课程实施研讨。经过三年的学习培训、授课实践及总结反思，各校专兼职心理健康教师和班主任教师逐步沉淀积累了丰富的心育经验，对心理健康课的理解不断加深，教学能力得到深层次提升，对全区小学心理健康教育课程的落实和教师心育能力的提升起到“以点带面”的引领作用。

（三）开展家庭心育指导，构建心理健康教育共同体

家庭系统是促进学生心理健康、预防心理问题的关键与核心因素。我区开展了系列家庭心理健康教育宣传与指导，有效提高校家合作力度，建设积极、和谐、接纳、健康的亲子关系，为孩子们创造良好的家庭心理成长环境。

一是构建“自主体验式”家庭心理健康教育云课堂。以“一课一话题”、“一课一方法”、“一课一刻钟”为工作思路，录制了《从‘心’解码专注力》《如何辅助孩子高效记忆背诵》《如何高效陪孩子写作》《如何引导孩子正确使用电子设备学习》《认识孩子的‘习得性无助’》《和孩子一起认识他（她）们的小情绪》《和孩子一起拥抱‘不确定性’》《积极归因促成长》等微课；以“线上自助学习+直接呈现方法步骤+间接渗透知识原理”的培训模式，支持家长根据需求随时观看，随时满足家长的需求，促进家长自主学习实践，云课堂惠及区域家长近3万人。

二是时间节点化的家庭心理健康教育指导。持续在开学初、心理健康月、期末复习、寒暑假等重要时间节点，指导各学校前瞻性、预见性、系统性地开展师生、家庭心理关爱活动。

开学初进行学生迎接新学期心理聚能活动，激发学生的积极情感与动机，引导家长、教师、学生互助支持陪伴，尽快适应新学期。举办新学期开学适应活动，引导学生进行情绪调节、积攒“心”能量。发布4本《学生心理健康发展自助手册》《家长家庭心理健康教育指导手册》，提升学生及家长的心理健康自助能力；期末阶段加强学生心理危机的预防和干预，引导家长正确看待考试的意义、孩子的成绩，对孩子设立合理的期待，时刻关注孩子的心理状态。为家长提供观察孩子的情绪状态、行为表现、躯体症状和学习困难的具体方法，如发现问题及时与学校沟通。心理老师对一般性心理问题的学生加强个别辅导；学校危机工作小组对有心理危机风险的学生进行评估，并按照低、中、高风险等级结果和处置流程开展工作；寒暑假发布《致家长的一封信》，帮助家长和孩子共同度过一个和谐、积极、有成长力的假期，使每一个孩子获得尊重、理解、陪伴、支持、安抚和放松，让假期成为学生身心成长的缓冲期、反思期和蓄养期，为新学期返校蓄满动力。

教育是静待花开的守望，更是协同共进的奔赴。再次感谢您对我区教育事业的关心与支持，我们将不断优化心理健康教育工作路径，持续提高小学生心理健康水平，愿与您携手，守护孩子们的心灵晴空。

                                 西岗区教育局

 2025年5月30日

经办人姓名职务：高桐 区教育局基础教育科科长

联系电话：83689403