邓杨代表：

您提出的《关于加强青少年心理健康教育的建议》收悉，现将办理情况答复如下：

一、对本建议的办理概述

首先，衷心感谢您对青少年心理健康问题的分析和建议。接到贵案后，区教育局十分重视。青少年心理健康问题一直是我们关注的重点。在充分研读提案后，着重就您所指出的意见和建议进行了全面的分析和研究。对区域青少年心理健康问题又做了深入的了解。现将情况概述如下：为促进青少年心理健康发展，一直以来，西岗区坚持以“全员育人、全程育人、全方位育人”为核心理念，结合区域实际，积极拓展心理健康教育渠道。通过环境感染法，引导学校构筑“处处皆心理”的“馨”校园文化；运用情景熏陶法，指导学校实施多彩“馨”校园体验活动；推行榜样示范法，倡导学校建设温暖的“馨”教师文化，为学生树立值得学习的榜样；创新说服教育法，打造学生健全人格培养课程体系，协同构建家校协同发力的心理健康教育格局。

二、对所提建议的逐条答复

（一）构筑“处处皆心理”的“馨”校园文化，用隐性心理环境实施浸润教育

校园文化具有隐性的教育功能，各校透过文化墙、板报、手抄报、心理简报、宣传栏、宣传片、宣传条幅、心理云课堂、校园公众号、广播站和电视台等多形式、多渠道，让心理文化处处可见，实施浸润，促进学生树立“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念，强化家长、教师在学生心理健康发展中的责任意识，协同培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

近年来，西岗区深入学校一线，指导学校将校园心理剧、团体心理辅导活动、团体绘画活动、心理健康科普宣传等融入学校学科教学、心理文化节、读书节、艺术节、体育节、大课间、升旗仪式、主题班（队）会、手抄报等各类音、体、美、劳活动中，借助团体力量，引导青少年认识自己，理解他人，改善沟通，增强适应，排除困扰，掌握心理健康基本知识和技能，“五育并举”促进全区心理健康工作继续向前推进发展。无处不在的环境氛围，无声地激发孩子内心的情感，唤醒内在动力，形成自我赋能本领，形成健全人格特质。

此外，积极开展家庭心理健康教育现状和需求调研工作，万余名家长踊跃参与，形成《西岗区中小学家庭心理健康教育调查报告》，依据报告，架构了区域家庭心理健康教育培训课程，包含习惯养成、自主学习、环境适应、亲子沟通、高质量陪伴、考前心理调试等专题，邀请全国知名专家，开办家庭心理健康教育课堂惠及家长近3万人次。

（二）指导学校实施多彩“馨”校园体验活动，用情境熏陶学生的心理素质

教育或教学情境（氛围）是软教育因素，对学生心理素质的形成有重要的作用。西岗区根据《中小学心理健康指导纲要》（2012年修订）明确提出的“学校要把心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程”文件精神，指导各校贯彻落实五育并举促进心理健康工作理念，创新开展内容丰富，形式多样的心理健康教育实践活动，全面培养学生的各种能力和素养，促使学生在多方面得到发展，整体提高区域心理健康水平。

以德育心，强化学生积极信念，体验正向情绪。开展传统文化进校园、分享心理成长故事、班会、升旗仪式、班主任管理等活动，帮助学生养成良好的政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，促进学生心理健康发展。

以智慧心，激发学生学习动力，培养学习品质。落实双减政策，践行冷冉教育思想，优化教育教学方式、精简学生作业，开展项目化学习及成果展示、课例研究、课后服务优化等有趣且富有挑战性的活动，对学生进行思维训练、创造力培养和非智力因素培养，充分调动了学生学习的积极性和创造性，为个体心理健康发展提供了知识准备和心理准备。

以体强心，增强学生体质，促进学生身脑心协调发展，形成积极心态和积极心理品质。全区各校坚持开展春季趣味运动会、课间操，以及花样跳绳、足球、篮球、羽毛球等专项体育竞赛等活动，让学生学会善用身体潜质、有效控制和调适自己的情绪状态，铸就坚强的意志品质，提升团队合作意识。学生在欢声笑语与激烈的赛事比拼中，勃发出青春、活力、智慧、积极的情绪情感和无限的创造能力，在共进共赢中，学会了交往与合作。

以美润心，丰富学生的精神世界，塑造美好心灵。全区各校均开展“班班有歌声”文艺展演、艺术节、心理剧排演活动；个别学校根据校本特色及学生需求，开展心理电影节、心理绘画、课本剧、才艺展示等活动，激发了学生积极的审美情绪，陶冶了他们的情操，让学生在美的熏陶和体验中感受美好生活。

以劳健心，培育学生积极人生态度、磨练心智，帮助学生适应社会。各校均开展每周劳动课、校本手工课、自理能力比赛、种植活动等劳动教育，培养学生劳动意识和愿望，增强劳动技能，促进学生手脑结合、身心和谐发展。

（三）建设温暖的“馨”教师文化，为学生树立学习的榜样

教师的心理健康水平和心育水平对学生的心理健康具有重要影响。各校以省心理大讲堂、团体心理辅导、教育教学心理问题沙龙活动、体育游戏活动、微视频、手工制作等形式，每月常态化开展一次教师“走进幸福”心理关爱活动，为教师注入“心”能量。教师在活动中觉察、接纳自身感受，调整自身的身心状态，获得幸福感、力量感，缓解职业倦怠，从而积蓄充足的心理能量“看见”学生，以及学生背后的家长，时刻以温馨的笑脸与真诚的关爱陪伴学生成长。

（四）打造学生健全人格培养课程体系，让心理健康教育入耳入心

西岗区联合高校专家、中小学班主任共同研究，依据《中小学心理健康教育指导纲要》，历时7年，构建了1-9年级学生健全人格养成课程体系。从中、小学生健全人格发展的10个典型目标特质入手，确立中、小学阶段健全人格养成课程的总目标、9个年级10个典型特质的分目标。每个分目标对应的所有课程，力求课程主题耳目一新、鲜明聚焦、贴近需要；课程目标清晰具体、逻辑清楚，层层递进；活动过程环环相扣、体验充分、团体动力、探索透彻、迁移应用；课程生成丰富多元、触动情感、回应现实，能够达成健全人格养成课程引领学生产生认知和行为上的改变，促进学生积极心理品质的发展。

根据邓杨代表的建议，西岗区教育局将继续加强青少年心理健康教育工作，不断完善青少年心理健康教育的方法，培养区域青少年形成积极心理品质，提高他们的心理健康水平。再次感谢邓杨代表非常专业、富有建设性的建议，恳请您能继续关注西岗教育，并经常给予指导，从而促进区域教育工作更上层楼！

                                 西岗区教育局

 2025年5月30日

经办人姓名职务：高桐 区教育局基础教育科科长

联系电话：83689403